韩国《朝鲜日报》日前援引一份研究报告披露，该国超过九成的中小学生被判定存在“阅读理解能力缺陷”，表现为无法在规定时间内读完并理解教科书指定内容，且研究指出这与学生普遍沉迷刷短视频的习惯高度相关。
忠清南道教育厅开展的专项测试面向部分在校学生，其中共145名初中生与97名三年级小学生参与。结果显示，在1分钟内完整、准确地朗读并理解指定文本的学生比例极低：小学生未能完成的达到98%，初中生这一比例为92%。
在围绕词汇积累进行的附加检测中，测试合格率同样不尽如人意，小学组仅7%、初中组仅4%的受测者达标。据此，最终整体评估显示所有参测小学生，以及99.3%的初中生，均表现出阅读理解能力明显落后。
通过特殊摄像设备捕捉到的眼部活动轨迹，进一步揭示出深层问题。正常阅读应形成平稳、从左至右的行进视线，但能力薄弱的学生频频出现视线逆返回溯(重复读同一行)、反复重读开头以及无序的“锯齿形”扫视，显示其阅读过程极不流畅、缺乏连贯性。
研究小组分析，上述异常阅读行为与青少年过度使用社交媒介、沉迷短视频存在直接关联。碎片化、强刺激的短视频内容，使大脑养成跳读、掠读的习惯，难以适应长篇文字的持续专注。这种现象在世界各地智能手机渗透率较高的国家和地区，正以“后天性阅读障碍”的形式广泛显现。而面对这一普遍的教育挑战，目前全球范围内尚缺乏系统有效的应对方案。
